Keyword: conduct disorders

      Desarrollo adaptativo y funcionamiento ejecutivo en niños con diagnóstico de trastorno disocial y trastorno de déficit de atención/ hiperactividad tipo hiperactivo-impulsivo.

      Desarrollo adaptativo y funcionamiento ejecutivo en niños con diagnóstico de trastorno disocial y trastorno de déficit de atención/ hiperactividad tipo hiperactivo-impulsivo.

      Publicado:
      Tipo de publicación: Artículos de investigación originales
      Autores:
      Jasmín Bonilla-SantosUniversidad Cooperativa de Colombia - Medellín - Colombia
      Gisella Bonilla-SantosUniversidad Surcolombiana - Neiva - Colombia
      Alfredis González HernándezUniversidad Surcolombiana - Neiva - Colombia
      Leidy M.Castaño-BaqueroUniversidad Surcolombiana - Neiva - Colombia
      Abstract: Adaptive development and executive functioning in children with diagnosis of conduct disorder and attention-deficit/hyperactivity disorder hyperactive/impulsive type

      Adaptive development allows the subject emotional control, disposition towards new challenges and the expected socio-cognitive adjustment contextually, facilitating learning and executive and social functioning. The objective of the study was to determine executive-adaptive development in children with diagnostic criteria or conduct disorder (CD) or attention deficit hyperactive-impulsive type disorder (ADHD-I). With clinical instruments to identify diagnostic criteria for each nosology, 80 children were classified in control group (30), CD (34) or ADHD-I (16). Based on multinomial logistic regression, Kruskal Wallis, and χ2 tests, we found that an appropriate sleep, persistence in tasks, and academic achievement seem to act as protective factors for the clinical samples. Difficulties were observed in sequential planning, where the CD group presented better metacognitive control than ADHD-I. It was concluded that school environment provides factors to improve clinical symptomatology.

      Resumen:

      El desarrollo adaptativo permite al sujeto el control emocional, la disposición hacia nuevos retos y el ajuste socio-cognitivo esperado contextualmente, facilitando el aprendizaje, funcionamiento ejecutivo y social. El objetivo del estudio fue determinar el desarrollo adaptativo-ejecutivo en niños con criterios diagnósticos para trastorno disocial (TD) o trastorno de déficit de atención/hiperactividad con predominio hiperactivo-impulsivo (TDAH-I). Con los instrumentos clínicos para identificar criterios diagnósticos de cada nosología, se seleccionaron 80 niños clasificados en el grupo de control (30), TD (34) o TDAH-I (16). Basándonos en pruebas de regresión logística multinomial, Kruskal Wallis, y χ2, encontramos que el sueño adecuado, la persistencia en las tareas y el logro académico parecían actuar como factores protectores para las muestras clínicas. Se observaron dificultades en planeación secuencial, donde el grupo TD presentó mejor control metacognitivo que el TDAH-I. Se concluyó que el ambiente escolar provee factores para mejorar la sintomatología clínica.

      Factores protectores y de riesgo del trastorno de conducta y del trastorno de déficit de atención e hiperactividad. Una revisión sistemática.

      Factores protectores y de riesgo del trastorno de conducta y del trastorno de déficit de atención e hiperactividad. Una revisión sistemática.

      Publicado:
      Tipo de publicación: Revisiones sistemáticas
      Autores:
      Cristian Villanueva-BonillaUniversidad Surcolombiana - Neiva - Colombia
      Ángela Magnolia Ríos-GallardoUniversidad Surcolombiana - Neiva - Colombia
      Abstract: Protective and risk factors for conduct disorder and attention deficit–hyperactivity disorder. A systematic review

      Conduct disorder (CD) and attention deficit-hyperactivity disorder (ADHD) are the most frequent clinical disorders in children and adolescents. The aim of the review was to identify the protective and risk factors of CD and ADHD to guide the design of intervention programs that allow to modify the risks and strengthen the characteristics that prevent manifestation of the symptomatology. The existing literature was analyzed from January 2012 to June 2017 through a search conducted in Scopus, Pubmed, Sciencedirect and PsycINFO. In conclusion, individual and family factors are predominant in both types of disorder, where variables of both protection and risk were found, with the emotional and cognitive variables being the most studied in the individual factors and in family factors the quality of the relationship between parents and son.

      Keywords: conduct disordersattention deficit and hyperactivity disorder (ADHD)protective factorrisk factorssystematic review
      Resumen:

      El trastorno de conducta (TC) y el trastorno de déficit de atención y/o hiperactividad (TDAH) son de los trastornos clínicos más frecuentes en niños y adolescentes. El objetivo de la revisión fue identificar los factores protectores y de riesgo de TC y TDAH para orientar el diseño de programas de intervención que permitan modificar los riesgos y fortalecer las características que contribuyen a la no manifestación de la sintomatología. Se analizó la literatura existente desde enero de 2012 hasta junio de 2017 mediante una búsqueda realizada en Scopus, Pubmed, Sciencedirect y PsycINFO. En conclusión, el estudio de los factores individuales y familiares son predominantes en ambos tipos de trastorno, en donde se encontraron variables tanto de protección como de riesgo, siendo las variables emocionales y cognitivas las más estudiadas en los factores individuales y la calidad de la relación entre padres e hijo en los factores familiares.

      Palabras clave: trastorno de conductatrastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)factor protectorfactor de riesgorevisión sistemática

      Características neuropsicológicas de niños con trastorno negativista desafiante.

      Características neuropsicológicas de niños con trastorno negativista desafiante.

      Publicado:
      Tipo de publicación: Artículos de investigación originales
      Autores:
      Luisa F. Fonseca-ParraUniversidad de San Buenaventura - Bogotá - Colombia
      Cesar A. Rey-AnaconaUniversidad de San Buenaventura - Bogotá - Colombia
      Abstract: Neuropsychological characteristics in children with oppositional defiant disorder

      There are few studies about the performance of cognitive functions in children with oppositional defiant disorder (ODD), this knowledge being relevant for the assessment and treatment of the disorder. The aim of this study was to identify the neuropsychological characteristics of 13 children with ODD, compared with 18 children with similar sociodemographic characteristics without ODD, all of them from 7 to 12 years old. We performed a descriptive-comparative, cross-sectional study, confirming the diagnostic criteria through a structured diagnostic interview. We applied the Child Neuropsychological Assessment battery to compare the neuropsychological characteristics of both groups. The children with ODD showed a poorer performance in graphic skills, linguistic comprehension, metalinguistic skills, conceptual skills, deferred verbal memory, verbal fluency, cognitive flexibility, and planning-organization. These characteristics are similar to those found in children with conduct disorder, indicating that children with these disorders share neuropsychological deficits that should be considered clinically.

      Keywords: conduct disordersneuropsychologypsychopathologycognitionchildhood
      Resumen:

      Existen pocas investigaciones sobre el desempeño en funciones cognitivas de niños con trastorno negativista desafiante (TND), conocimiento importante para la evaluación y tratamiento de este trastorno. El objetivo del presente estudio fue identificar las características neuropsicológicas de 13 niños varones con TND, comparados con 18 niños varones con características socio-demográficas similares sin TND, todos entre 7 y 12 años. Se realizó un estudio descriptivo, comparativo, transversal, confirmándose los criterios diagnósticos a través de una entrevista diagnóstica estructurada. Se administró la batería Evaluación Neuropsicológica Infantil, para comparar las características neuropsicológicas de los grupos. Los niños con TND mostraron un menor desempeño en habilidades gráficas, comprensión lingüística, habilidades metalingüísticas, habilidades conceptuales, memoria verbal diferida, fluidez verbal, flexibilidad cognoscitiva y planeación-organización. Estas características son similares a las encontradas en niños con trastorno disocial, lo que indica que los niños con estos trastornos presentan déficits neuropsicológicos comunes que deberían considerarse a nivel clínico.

      Palabras clave: trastornos de conductaneuropsicologíapsicopatologíacognicióninfancia