Institución: Universidad Cooperativa de Colombia – Medellín – Colombia

Traumatic events and psychopathological symptoms in university students.

Traumatic events and psychopathological symptoms in university students.

Abstract:

A non-experimental, cross-sectional and correlational study that aims to analyze the relationship between traumatic events and psychopathological symptoms in 286 university students (76.6% women and 23.4% men) between 18 and 59 years   (= 24.03; SD 7.14) by non-probabilistic convenience sampling. A large part of the sample did not present any traumatic event and those who presented them showed levels of neutral and/or negative affectation. The most frequent events are the death of a loved one, robbery or assault, divorce of the parents, nervous breakdown, school failure, rejection or failure in a relationship. The least reported events are severe or chronic illness, imprisonment or torture, loss of a child or second marriage. In general, the sample presented low scores in all the psychopathological dimensions. All the variables are related in a statistically significant way, which supports the interaction between traumatic events and various psychopathological symptoms.

Resumen: Eventos traumáticos y síntomas psicopatológicos en estudiantes universitarios

Estudio no experimental, transversal y correlacional, que busca analizar la relación entre eventos traumáticos y sín- tomas psicopatológicos en 286 estudiantes universitarios (76.6% mujeres y 23.4% hombres) entre 18 y 59 años (= 24.03; DE. 7.14) mediante muestreo por conveniencia. Gran parte de la muestra no presentó ningún evento traumático y quienes si los pre- sentaron manifestaron niveles de afectación neutra y/o algo negativa. Los eventos más frecuentes son muerte de un ser querido, robo o asalto, divorcio de los padres, ataque de nervios, fracaso escolar, rechazo o fracaso en una relación. Los eventos menos reportados son enfermedad grave o crónica, encarcelamiento o tortura, pérdida de un hijo o segundo matrimonio. En general la muestra presentó puntuaciones bajas en todas las dimensiones psicopatológicas. Todas las variables se relacionan de manera es- tadísticamente significativa, con lo cual se soporta la interacción entre eventos traumáticos y diversos síntomas psicopatológicos.


El continuo de la psicosis: Evidencia psicométrica.

El continuo de la psicosis: Evidencia psicométrica.

Abstract: The psychosis continuum: Psychometric evidence

This paper has two goals. The first is to determine the factor structure of the proneness to hallucination in a sample of the Colombian population using the Launay-Slade Hallucination Scale Revised (LSHS-R). The second goal is to compare the results of the non-clinical population with the results of a group of patients diagnosed with schizophrenia. The sample consisted of 230 persons, including 21 patients who were not in the active phase of the disease. The analysis found a two factor structure: Hallucinatory Experiences and Vivid Mental Events. Using Bayesian inference, we found credible differences between groups in the second factor and overlap in the values of the first factor.

Resumen:

Este trabajo tiene dos objetivos. El primero es determinar la estructura factorial de la propensión a la alucinación en una muestra de población colombiana general utilizando la Escala Revisada de Alucinaciones Launay-Slade (LSHS-R). Un se­gundo objetivo es comparar los resultados obtenidos en población general con los resultados obtenidos de un grupo de pacientes con diagnóstico de esquizofrenia. Participaron 230 personas, 21 de ellas pacientes que no se encontraban en fase activa de la enfermedad. La estructura encontrada fue de dos factores: Experiencias alucinatorias y Hechos mentales vívidos. Utilizando la inferencia bayesiana, se encontraron diferencias creíbles entre los grupos en el segundo factor y solapamiento en los valores del primer factor.


Desarrollo adaptativo y funcionamiento ejecutivo en niños con diagnóstico de trastorno disocial y trastorno de déficit de atención/ hiperactividad tipo hiperactivo-impulsivo.

Desarrollo adaptativo y funcionamiento ejecutivo en niños con diagnóstico de trastorno disocial y trastorno de déficit de atención/ hiperactividad tipo hiperactivo-impulsivo.

Abstract: Adaptive development and executive functioning in children with diagnosis of conduct disorder and attention-deficit/hyperactivity disorder hyperactive/impulsive type

Adaptive development allows the subject emotional control, disposition towards new challenges and the expected socio-cognitive adjustment contextually, facilitating learning and executive and social functioning. The objective of the study was to determine executive-adaptive development in children with diagnostic criteria or conduct disorder (CD) or attention deficit hyperactive-impulsive type disorder (ADHD-I). With clinical instruments to identify diagnostic criteria for each nosology, 80 children were classified in control group (30), CD (34) or ADHD-I (16). Based on multinomial logistic regression, Kruskal Wallis, and χ2 tests, we found that an appropriate sleep, persistence in tasks, and academic achievement seem to act as protective factors for the clinical samples. Difficulties were observed in sequential planning, where the CD group presented better metacognitive control than ADHD-I. It was concluded that school environment provides factors to improve clinical symptomatology.

Resumen:

El desarrollo adaptativo permite al sujeto el control emocional, la disposición hacia nuevos retos y el ajuste socio-cognitivo esperado contextualmente, facilitando el aprendizaje, funcionamiento ejecutivo y social. El objetivo del estudio fue determinar el desarrollo adaptativo-ejecutivo en niños con criterios diagnósticos para trastorno disocial (TD) o trastorno de déficit de atención/hiperactividad con predominio hiperactivo-impulsivo (TDAH-I). Con los instrumentos clínicos para identificar criterios diagnósticos de cada nosología, se seleccionaron 80 niños clasificados en el grupo de control (30), TD (34) o TDAH-I (16). Basándonos en pruebas de regresión logística multinomial, Kruskal Wallis, y χ2, encontramos que el sueño adecuado, la persistencia en las tareas y el logro académico parecían actuar como factores protectores para las muestras clínicas. Se observaron dificultades en planeación secuencial, donde el grupo TD presentó mejor control metacognitivo que el TDAH-I. Se concluyó que el ambiente escolar provee factores para mejorar la sintomatología clínica.