Autor: Jesús Esteras

      Sintomatología física y mental asociada al síndrome de burnout en los profesionales de la enseñanza.

      Sintomatología física y mental asociada al síndrome de burnout en los profesionales de la enseñanza.

      Publicado:
      Tipo de publicación: Artículos de investigación originales
      Autores:
      Jesús EsterasUniversidad Nacional de Educación a Distancia - Madrid - España
      Paloma ChorotUniversidad Nacional de Educación a Distancia - Madrid - España
      Bonifacio SandínUniversidad Nacional de Educación a Distancia - Madrid - España
      Abstract: Physical and mental symptomatology associated with burnout syndrome in teachers

      The aim of the present study was to examine the association between burnout and somatic and psychopathological symptomatology, in a sample of 171 teachers working in educational institutions (preschool, elementary school, and middle school). Participants completed the Maslach Burnout Inventory (MBI), the Somatic Symptoms Scale–Revised (Escala de Síntomas Somáticos–Revisada, ESS-R), and the Symptoms Assessment–45 Questionnaire (SA-45). Results indicate that the MBI dimension of “emotional exhaustion” is closely associated with somatic and psychopathological symptoms. Also, we found that teachers with burnout syndrome reported a higher level of (somatic and psychopathologic) symptomatology compared to non-burnout teachers. Results are discussed in relation to possible profiles associated with burnout.

      Keywords: burnout syndrometeacherssomatic symptomspsychopathological symptomshealth
      Resumen:

      El objetivo del presente estudio consistió en examinar la asociación entre el burnout y la sintomatología somática y psicopatológica en una muestra de 171 docentes (media de edad = 39.23, DT= 11.12) que trabajaban en centros educativos (preescolar, primaria, y ESO/bachillerato). Los participantes cumplimentaron el Maslach Burnout Inventory (MBI), la Escala de Síntomas Somáticos–Revisada (ESS-R), y el Symptoms Assessment–45 Questionnaire (SA-45). Los resultados indican que la dimensión de “agotamiento emocional” del MBI se asocia estrechamente a la sintomatología somática y psicopatológica. Así mismo, se constata que los docentes con síndrome de burnout informan de mayor nivel de sintomatología (somática y psicopatológica) comparado con los docentes sin el síndrome. Se discuten los resultados en relación con los posibles perfiles asociados al burnout.

      Palabras clave: síndrome de burnoutdocentesprofesoressíntomas somáticossíntomas psicopatológicossalud

      Predicción del burnout en los docentes: Papel de los factores organizacionales, personales y sociodemográficos.

      Predicción del burnout en los docentes: Papel de los factores organizacionales, personales y sociodemográficos.

      Publicado:
      Tipo de publicación: Artículos de investigación originales
      Autores:
      Jesús EsterasUniversidad Nacional de Educación a Distancia - Madrid - España
      Paloma ChorotUniversidad Nacional de Educación a Distancia - Madrid - España
      Bonifacio SandínUniversidad Nacional de Educación a Distancia - Madrid - España
      Abstract: Predicting teacher burnout: The role of organizational, personal and socio-demographic variables

      The purpose of the present study was to examine the contribution of organizational, personal and demographic variables in predicting perceived levels of burnout in a sample of 171 teachers working in public and private education institutions (preschool, elementary school, and middle school). Participants completed measures of job satisfaction, work stress, perceived teacher working context (supervisory support, lack of professional recognition, organizational conditions, and professional worry), affectivity, and socio-demographics (age, sex, marital status, religion, job experience, kind of education institution, and level in teaching). Results of a series of multiple regression analyses indicated that organizational variables were differentially related to dimensions of burnout, whereas negative affect appeared to act as a general predictor of vulnerability. Job stress and low work satisfaction were strong predictors of emotional exhaustion. Results provide relevant information to determine the protective and vulnerability factors as to teacher burnout.

      Keywords: teacher burnoutjob stresswork satisfactionteacher working environmentaffectivity
      Resumen:

      El propósito del presente estudio consistió en examinar la contribución de las variables organizacionales, personales y demográficas como predictores de los niveles de burnout percibido en una muestra de 171 docentes de instituciones públicas y privadas (preescolar, primaria, y ESO/ bachillerato). Los participantes cumplimentaron cuestionarios sobre satisfacción laboral, estrés laboral y características contextuales del trabajo docente (apoyos de supervisión, falta de reconocimiento profesional, condiciones organizacionales, y preocupaciones profesionales), afectividad, y variables sociodemográficas (edad, sexo, estado civil, religión, años de experiencia, tipo de centro, y etapa educativa). Los resultados basados en análisis de regresión múltiple indicaron que las variables organizacionales se relacionaban de forma diferencial con las dimensiones de burnout, mientras que la afectividad negativa actuaba como factor general de vulnerabilidad. El estrés laboral y la baja satisfacción laboral fueron poderosos predictores del agotamiento emocional. Los resultados delimitan posibles factores protectores y de vulnerabilidad hacia el burnout en los docentes.

      Palabras clave: burnout en docentesestrés laboralsatisfacción laboralentorno laboral docenteafectividad